ادبیات نظری تحقیق بازی، اسباب بازی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏خلاصه ای از کار:
‏- ‏تعریف بازی
‏برای بازی تعاریف متعدّدی بیان شده است.‏ ‏می‌توان معتبرترین‌ تعریف را به این صورت مطرح کرد؛بازی عبارتست از:«فعالیتی‌ که بدون وجود نیروی خارجی(زور و اجبار)‏ ‏و کاملا اختیاری و بدون هدف و منظور خاصّی انجام می‌گیرد،به‌طوری که انجام آن‌ سبب آرامش و لذت گردد».‏ ‏بازی با کار تفاوت زیادی ندارد.تنها اختلافی که می‌توان بین آن دو دانست،‏ ‏در انگیزهء انجام فعالیّت‌ می‌باشد.اگر فعالیتی به منظور رسیدن به هدفی خاص و معیّن دنبال‌ شود،آن را کار می‌نامند.ولی اگر هدف صرفا لذت و خوشی باشد آن فعالیت را بازی می‌نامند.‏ ‏بنابراین،بازی برای کودکان طبق‌ تعریفی دیگر،«یک راه میان بر برای دسترسی به مسائل دنیاست.» و به قول ‏برخی دیگر از محققان‏«بازی عبارتست از ابراز خود،بدون ترس.» بازی جزو طبیعت کودکان بوده و در حکم یک نیاز غریزی مثل‌ آب و غذا می‌باشد‏ (کوپر و مکی- Cooper and Mackie
‏، 199‏8).
‏..............
‏- ‏ارزشهای بازی
‏1- ‏ارزش جسمانی
‏کودک در بازی جست‌وخیز می‌کند،از پله‌ها بالا و پایین‌ می‌رود،خم و راست می‌شود،اسباب و وسایل بازی خود را جابجا می‌کند.در تمام این حالات از عضلات و اندامهای مختلف کمک‌ می‌گیرد.این اعمال سبب تقویت عضلات می‌گردد.
‏بازی مکانیزمهای داخلی بدن مانند گردش خون،تنفّس، اعصاب،هضم و جذب و دفع را تنظیم می‌کند.رویهم رفته بازی‌ موجب تقویت جسمانی کودک می‌گردد‏ (بوهایمد و همکاران- Bouhaimed et al.
‏، 2009).
‏.................
‏- ‏عوامل مؤثر در بازی
‏1- ‏سن
‏روشن است که کودک در هر سنی‏ ‏بازی خاصی را می‌پسندد. نوزاد بیشتر دست و پا زدن را دوست دارد.‏ ‏وقتی بزرگتر شد،‏ ‏از اینکه چشمانش را با دست ببندند و با او دالی بازی کنند،‏ ‏لذّت‌ می‌برد.‏ ‏قبل از ورود به مدرسه معمولا بازیهای کودکان بیشتر حالت انفرادی دارد و اگر بازی گروهی انجام شود،‏ ‏بنا به نظر پیاژه‌ حالت موازی ‏یا ‏«پارالل»دارد.‏ ‏کودکان چهار تا هفت ساله در یک محل جمع می‌شوند.‏ ‏ولی هر کدام برای خود بازی می‌کنند.‏ ‏اگر یکی از آنها را از جمع خارج‌ کنید،‏ ‏مخالفت کرده و گریه می‌کند ولی هیچ‌کدام حاضر به انجام‌ یک بازی گروهی و مشترک نیستند‏ ‏(گویینوپ و همکاران- Gwinup et al.
‏، 1995).
‏............‏.
‏- ‏طبقه‌بندی و سیر‏ ‏بازی
‏دانشمندان بازی را به صورتهای مختلف طبقه‌بندی کرده‌اند. در‏ ‏اینجا به‌طور خلاصه به توصیف تقسیم‌بندی ‏ژان‌پیاژه‏ (1980) ‏ به‌عنوان‌ معتبرترین نظریه می‌پردازیم.
‏پیاژه بازی را در سه مرحله مطرح می‌کند:
‏1- ‏مرحلهء تمرینی(حسی-حرکتی)کودک از بدو تولّد تا حدود 2 سالگی به این بازی می‌پردازد.
‏2- ‏مرحلهء تخیلّی که از 2 سالگی تا 5 الی ‏ ‏6 سالگی انجام می‌شود و شامل بازیهای سمبلیک‌ یا نمادین است.
‏3- ‏مرحلهء با قاعده که از 5 الی 6 سالگی به بعد است و در این مرحله بازی طبق قاعده و قانون صورت می‌گیرد.
‏1- ‏مرحلهء تمرینی
‏.................
‏- ‏ارزش و اهمیت بازی
‏....................
‏- ‏بازی و ارزش تربیتی آن
‏......................
‏- ‏بازی و نقش آن در رشد اخلاقی کودک
‏............................
‏- ‏نقش ‏بازی‏ در تغییر رفتار سازش نیافته کودکان
‏............................
‏- ‏تئوری‏ ‏های مربوط به بازی
‏....................
‏سیر ‏تحولی‏ بازی در کودکان
‏.................
‏- ‏اسباب‌بازی‏ و اهمیت آن برای کودکان
‏لغت اسباب‌بازی (Doll‏) در انگلیسی ا‏ز لغت Tool‏ (ابزار)‏ ‏اقتباس شده است‏ (شهیم، 1385) ‏و به این مفهوم است که همانطور که بزرگسالان به ابزار و وسایل کار برای انجام کارهای روزمره نیاز دارند، کودکان هم به وسایلی نیاز دارند که همان اسباب‌بازی است‏. ‏اسباب و‏ ‏به وسیله اسباب‌بازی، کودک می‌تواند دنیای اطراف‌ را بشناسد و به او کمک می‌شود تا مهارت‌هایی که‌ در بزرگسالی می‌تواند برای او سودمند باشند، بیاموزد‏. ‏اسباب‌بازی،‏ ‏عالم خاصی فراهم می‌کند که در آن،‏ ‏به دور از گرفتاری‌های زندگی،کودک وجود خود را می‌سازد و درواقع به کمک اسباب‌بازی‌ها،‏ ‏کودک‌ می‌تواند خود را در موقعیت‌های تخیلی و واقعی‌ زندگی قرار دهد،‏ ‏نقش و روابط بزرگسالان را بفهمد و با کارها و حرفه‌های جامعه بزرگسالان آشنا شود‏ (شهیم، 1385).
‏...................
‏- ‏انواع اسباب‌بازی
‏اسباب و وسایل بازی،‏ ‏برحسب دامنه کار و موقعیت یادگیری،‏ ‏به دو دسته عمده تقسیم‌ می‌شوند: