صفحه محصول - دانلود فایل پاورپوینت آماده عنصر دوم هدف های آموزشی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

قسمتی از متن PowerPoint (..pptx) :

بنام خدا عنصر دوم:هدف های آموزشی اهمیت اهداف در فرایند طراحی آموزشی هدف آموزشی سنگ زیر بنای طراحی آموزشی است. عدم دانستن وتوجه به اهداف؛ فرایند آموزشی را به ناموفقیت می رساند. با تعیین اهداف در هر مرحله می توان در رساندن فرایند آموزشی به نقطه مطلوب یاری کند. ممکن است در جریان طراحی آموزشی بعضی از اهداف عقیم می مانند اما عدم تعیین اهداف کل فرایند را عقیم نگه می دارد. بین وضعیت موجود ووضعیت مطلوب در هر سازمان فاصله ای هست وموفقیت در طی کردن این فاصله بوسیله تعیین اهداف حاصل می شود انواع اهداف آموزشی :1- اهداف غایی: این نوع اهداف در سطح کلان برنامه ریزان است وچندان ربطی به مجریان برنامه آموزشی بخصوص معلمان ندارد. نام دیگر این نوع اهداف مقاصد آموزشی است 2- اهداف کلی و اهداف جزئی:اهدافی هستند که باید در پایان یک دوره آموزشی تحقق یابند.این اهداف مبهم وکلی نوشته می شوند ومعمولا بر اساس دیدگاه طراحی آموزشی نوشته می شوند که البته نباید مغایر اهداف غایی باشند ودر راستای هم نوشته شوند. 3- اهداف عینی: یا اهداف رفتاری که در واقع رفتارهای مورد انتظار رانشان میدهد در این نوع اهداف تمامی معیارهای لازم برای رسیدن به هدف باید عنوان شوند وبر اساس معیارهای تعیین شده در این نوع اهداف ارزشیابی پایانی صورت می گیرد. اجزاء وعناصر اهداف عینی برای اهداف عینی تقسیم بندی های مختلفی ارائه شده از جمله مهمترین این تقسیم بندی ها می توان به :رابرت میگر،گانیه،اشاره کرد. تقسیم بندی میگر 1-رفتار:این بخش از هدف عینی ناظر به رفتاری که یادگیرنده در پایان قادر به انجام آن می شود.لذا اهداف برای نوشتن اهداف عینی باید از افعال عملکردی یا کنشی استفاده کنیم.نگارش اینگونه افعال علاوه بر اینکه هدف را روشن می کند از تفسیرهای مختلف نیز جلوگیری می کند. 2-شرایط: امکانات ومحدودیت های که رفتار مورد انتظار در آن به وقوع می پیوندد. 3- معیار: میزان استاندارد مورد انتظار برای ارزیابی نتایج نهایی آموزش را گویند.بعبارت دیگر،عنصر معیار ملاکی برای سنجش عملکرد یادگیرنده می باشد. مثال دانش آموز باید بتواند بااستفاده از چرتکه مسائل مربوط به بخش حساب ذهنی را بدون کمک مربی خود باحد اکثر دو خطا در نیم ساعت انجام دهد. رفتار:محاسبات ذهنی شرایط: استفاده از چرتکه ،بدون کمک مربی معیار:حد اکثر دو خطا،در زمان نیم ساعت. در صورتیکه تمام عناصر مذکور رعایت شوند نتیجه ارزشیابی مثبت در غیر این صورت نتیجه منفی می باشد به عبارت دیگر،به اهداف عینی دست نیافتیم.